援藏援疆工作在党和国家事业发展全局中占有重要位置。为了配合落实中央战略部署，积极支持西部高校加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力，在校长办公室等部门大力协助下，教师教学发展中心、教务处于今年9月启动“南京大学慕课西部行计划”。
我校自2014年正式启动慕课（在线开放课程）建设以来，秉持精品导向、特色导向、需求导向、应用导向，坚持“中国特色、世界水平”标准，由教师教学发展中心、教务处组成的慕课推进工作组从课程设计、视频录制、上线维护、课程应用等方面为教师提供多方位服务，着力打造一批优质慕课。我校现已在中国大学MOOC上线36门课程，质量得到广泛认可。目前，我校12门课程入选国家首批精品在线开放课程，1门课程入选2016年中国大学MOOC最受欢迎的TOP10课程，3门课程曾位列Coursera最受中国学习者欢迎的课程之一。教育部高教司主页、《中国社会科学报》、《新华日报》等均报道过我校慕课建设情况。
在慕课建设过程中，我校坚持不仅要“把课建好”，更要“把课用好”，要为国家战略服务。建设慕课的目的之一是实现优质教育资源共享，推进教育公平，可以为东部高校服务西部高校提供新的路径。依托我校援藏援疆干部，通过前期筹备，“南京大学慕课西部行计划”先期在我校对口支援高校西藏民族大学、伊犁师范大学展开。在计划实施过程中，我校注重以下几点：
一是以西部高校实际需求为导向。面对受援高校可能存在的师资不足、课程供给不足等问题，按照其在人才培养及教学过程中的实际需求，确定选修的南大慕课名单。9月，西藏民族大学、伊犁师范大学按照实际需要，确定选修了《理解马克思》、《走近中华优秀传统文化》、《心理学与生活》、《用Python玩转数据》课程。这四门课程内容精湛、制作精良、选修人数众多，广受学习者好评，其中3门已于2017年入选国家首批精品在线开放课程。
二是以确保课程质量为根本。慕课具有不受时间地域限制、灵活学习的优点，但在教学过程中存在质量难以把控的问题。为此，我校采取线上线下教学结合模式，受援高校的学生线上学习慕课、线下参加考核，授课教师在线上进行指导、线下与学生定期见面。通过前期我校与受援高校的积极协商，共同确定了课程的学分认定、选修模式、线下考核方式等。为了确保线上教学质量，南大慕课授课教师还建立助教团队，组建课程研讨QQ群，受援高校的学生可在群里提出自己在线上学习中遇到的问题，由教师与助教团队在群里及时答疑解惑。在线下教学活动部分，12月5-8日，慕课授课教师哲学系张亮教授、心理学系陈昌凯副教授、计算机科学与技术系张莉副教授与教师教学发展中心相关人员赴西藏民族大学、伊犁师范大学与选修课程的学生见面，开展线下辅导，并向部分学生赠送了由主讲教师编写的与线上课程配套的《理解马克思》等线下读本。
张亮教授解答学生问题
张莉副教授与教师讨论
陈昌凯副教授、张亮教授与教师讨论
三是以课程可持续发展为目标。“南大慕课西部行计划”不仅注重慕课在受援高校的使用，还注重培训当地师资。慕课教学团队在前往受援高校与学生线下见面、交流、答疑的同时，面向一线教师开展教学培训，帮助受援高校教师提高教学能力。张亮教授在西藏民族大学、伊犁师范大学分别作了“关于中华优秀传统文化的若干认识与实践问题”及“怎样建设一门慕课”的报告，陈昌凯副教授为西藏民族大学的教师作了“如何营造愉快体验的教育场”的教学培训，张莉副教授则为伊犁师范大学的教师讲解了如何用混合式教学提高课堂教学质量。此外，张亮教授还为伊犁师范大学的处级干部作政治辅导报告“中国共产党人的哲学方法论——以习近平同志为核心”。受援高校的教师们在三位慕课授课教师报告结束后，还就具体的教学问题展开了讨论。
学生见面会
此次活动得到了西藏民族大学和伊犁师范大学的欢迎与支持。西藏民族大学副校长邹亚军、伊犁师范大学副校长汤建钢及教务部门负责人会见了慕课授课教师一行。教师教学发展中心发展相关负责人还与受援高校教务部门进行协商，总结本轮慕课在实际教学运行中遇到的问题，完善慕课教、学、管的运行机制。后续，我校将按照受援高校的需求扩大课程选修数量，探索完善慕课的应用模式,并帮助受援高校建设具有本校特色的高质量慕课。