为有效推进慕课建设，解决在建慕课制作过程中遇到的困难和问题，了解课程上线与维护的基本流程与注意事项，9月7日下午，教师教学发展中心、教务处举办慕课建设工作研讨会，邀请已上线国内外知名慕课平台的老师介绍慕课制作和课程维护的经验、体会，并与参会老师交流如何做好一门慕课。正在制作慕课的教师和部分院系新生导学慕课（NJUAP）项目组的教师参加了研讨会，会议由教师教学发展中心主任王守仁教授主持。
王守仁教授介绍了南京大学慕课建设的缘起和发展进程，指出在国内外知名平台上线优质慕课可以提高南京大学的全球显示度和影响力，展现南京大学教师的风采；制作慕课不仅可以令校外学习者受益，更可以通过基于慕课的翻转课堂、SPOC等混合式教学模式让校内学生受益。他认为制作慕课要找准课程的定位，遵循学科特点及教学规律，追求个性化和多样性。
南京大学首批在Coursera上线的《心理学与生活》的主讲教师陈昌凯老师从文科角度分享了他在制作和维护课程方面的经验。该门课程是Coursera平台上最受中国学习者欢迎的课程之一，已超过3万人选修；在中国大学MOOC开课五周，选修人数超过4万人。陈昌凯老师认为制作慕课的主要目的是传播知识，助推学习进程，而吸引力是课程的根本。为了找到学生学习的兴趣点，他建议可以让学生帮助挑选其感兴趣的讲授内容，对课程重新设计整合；选取适合慕课的知识点，有些课堂讲授更有效的内容，设计时最好放弃；录制视频时不需要过度渲染效果，以防分散注意力，讲解时可以借助手势等努力放松；视频制作争取素材、老师出镜比例合适，尽量呈现方式多样。陈老师认为，慕课可以作为翻转课堂教学的前期课程，激发学生的学习兴趣，将学生吸引到课堂来深度学习，而非完全替代课堂教学。
《用Python玩转数据》的主讲人张莉副教授从理工科的角度分享其制作经验。该门课程也是Coursera平台上最受中国学习者欢迎的课程之一，目前已有超过2.5万人选修；中国大学MOOC平台开课数周内选修人数即超2万人次。张莉副教授认为前期课程调研工作非常重要，课程设计争取有自己的特色，与已有慕课有所区别；在讲授时，有时要避免使用“今年”、“明年”等词，否则容易在跨年后引起学生误解；视频录制争取形式多样，如老师出镜、录屏等，老师出镜可以通过变换出镜地点、更换服装等方式吸引学生注意力，录屏时可以假想自己在面对学生讲课，保持声音轻松、自然，随意手动讲解。
软件学院刘钦老师分享了新生导学课的制作经验，建议课程设计要考虑导学课的授课对象是高中生和大学新生，减少专业难度，旨在激发、引导学科兴趣；老师录制视频时可扬长避短，比如镜头前讲解自如的老师可适当多出镜，亦可少出镜以声音、图片、动画等方式讲解；有效利用论坛等平台互动手段，引导学生讨论，适时反馈。
本月即将上线的我校第一门创新创业慕课主讲教师王自强副教授认为，慕课应根据课程内容设计适合的呈现方式，内容高于形式；慕课制作可以采取迭代发展的方式，可以先录制上线，开课后按需要修改、更新，既可早日将优质课程上线分享，又可逐渐优化；要提早做好课程设计与素材准备工作，明晰教学意图，与制作公司有效分工、加快制作。
与会教师就各自建设过程中遇到的问题、课程制作感受进行了热烈交流。历史学院于文杰老师建议各学科老师可以加强合作，共享素材、资源。理工科慕课可以适当引入文化、历史等人文素材包括图像、情节、景观等，互相裨益，提高慕课质量。匡亚明学院的范红军副教授针对自己学科平台课的特点，正在设计制作不同难度的课程版本，以满足、吸引不同层次、不同学习需求的学生群体。还有教师提出希望慕课能够像课堂讲解一样一气呵成，不要太碎片化。针对这一困扰，张莉老师建议，尽量凝练推演过程，无需发散解释，学生可反复观看释疑，亦可在视频中插入小测试（in-video quiz）帮助学生理解。
最后，参会老师决定通过组建微信群等方式，相互帮助，以老带新，及时解决制作中遇到的难点、疑点。