10月17日，江苏高校教师教学发展研究会2019年学术年会在西交利物浦大学举行。省教育厅教师工作处处长马斌、高等教育处调研员蔡华、西交利物浦大学执行校长席酉民等出席会议，来自全省40多所高校的120多位教师参加了本次学术年会。会议由江苏高校教师教学发展研究会理事长、南京大学教师教学发展中心主任王守仁教授主持。
南京大学教师教学发展中心主任王守仁教授主持
会场
西交利物浦大学席酉民校长发表欢迎致辞。他简要介绍了西交利物浦大学自2006年建校以来所做的教育探索，表示西交利物浦大学以创建研究导向的国际大学为发展方向，致力于整合中国、英国、美国等各国教育优势，改革创新教育模式，培养知识、能力与素养兼备的世界公民。
西交利物浦大学席酉民校长致辞
教育厅教师工作处马斌处长在讲话中提出要抓好师德师风建设，抓实教书育人第一任务，抓紧教师教育第一资源。他认为课堂是第一阵地，“课堂大于天”，要立足课堂教学，做好立德树人，体现“思想性”，培养学生勤于思考、深刻反思的习惯和思路清晰的思辨能力；老师要带领学生做项目，培育工程意识和工程思维，探求怎么做、如何做得更好。他强调要推进教师教学发展中心的专业化建设。
教育厅教师工作处马斌处长讲话
教育厅高教处调研员蔡华高度肯定了江苏高校教师教学发展研究会自成立以来对全省教师教学发展工作的促进作用，希望研究会能够深入贯彻全国教育大会和新时代本科教育工作会议精神，在引导教师立德树人、提高教师教书育人水平、提升高校教师教学发展中心建设专业化水平等方面发挥更大作用，成为全省高校交流协作、共同提升、共享资源、全面提高人才培养质量的平台，推动全省高校的本科教育改革与发展，真正做到“让学生忙起来，教师强起来，管理严起来，效果实起来”。
教育厅高教处调研员蔡华讲话
研究会理事长、南京大学教师教学发展中心主任王守仁教授指出，教师教学发展工作在党和国家的高度重视下，正面临着前所未有的大好发展时机。教育部刚刚发布《关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》，对教师教学发展中心的建设提出了具体要求，具有重要的指导意义。此次年会主题“围绕立德树人根本任务，推进课程思政建设，推动教师教学发展中心专业化发展”，即是研究会带领全省高校以实际行动落实教育部文件精神，进一步推动教师教学发展。
上午，西交利物浦大学执行校长席酉民、复旦大学本科生院院长助理范慧慧、南京大学天文与空间科学学院副院长罗新炼分别作大会报告。席酉民作了题为“西浦‘以学生为中心、研究导向型、融合式教育’”的报告。他总结了西交利物浦大学第一个10年的教育探索，分享了西交利物浦大学的育人理念、育人目标和教育模式。他提出，西浦是以学生健康成长为目标，以兴趣为导向，以学生和学习为中心，实行研究导向型教育和融合式学习。而研究导向型教育的关键是学生改变其学习行为，教师改变其教学方式，学校构建资源环境和支撑体系。复旦大学范慧慧作了题为“迈向新时代的高校教师教学发展”的报告。她分享了复旦大学教师教学发展中心的实践与探索，并详细介绍了复旦大学教师教学发展中心如何将“以学为中心”的教育理念落实到一线教学和师资培训，引导教学模式创新，改革教师教学培训，以教师学习促进学生学习，基于教师自身教学，开展反思性、实践性的培训，然后将培训成效反馈到实际教学中，并基于教改实践开展教学研究，寻求教研相长。南京大学罗新炼作了题为“星辰为伴 上下求索——从教书到育人的探索”的报告。他通过剖析自己从“教书”到“教学”再到“教育”的三个阶段的心路历程，提出，课程思政的根本是要通过课程培养有价值辨识、有知识素养、有丰盈情感的人。在天文学的课程中，具体可通过展现“大视野”、建立“大课堂”、涵养“大人格”来实现课程的教育性。教育的目的是培养明是非、知美丑，爱专业、爱科学，对家国、对人性、对生命充满着爱的、完整的人。
下午，东南大学李骏扬和杨安康、江南大学屈廖健副教授、浙江工业大学陈庆章、西交利物浦大学张晓军和陈冰等，分别开设了6个工作坊或小组报告。东南大学李骏扬在工作坊中与参会老师共同讨论，如何在理工科课程中不仅仅讲授知识和技能，而是将国家的战略、工程师或科学家的责任，或更多教学的愿景，以无形的方式，完美的融入到课程中，做到课程有方略，润物细无声。杨安康基于东南大学智慧教室培训方案的设计与实施经验，与参会老师交流研讨智慧教室培训工作要点，探讨如何利用智慧教室更好地促进推动本校教育信息化。江南大学屈廖健介绍了美国密歇根大学学习与教学研究中心的组织运营和教师教学发展经验，希望对我国大学教师教学发展中心的专业化发展起到启示作用。浙江工业大学陈庆章教授分析了教师发展中心的工作人员能力构成，结合实践给出教师发展工作的工作重点、角色定位、特色形成等，从一般人才培养规律着手，介绍了如何进行系统化培训项目设计和建立健全教师发展稳步推进的长效机制。西交利物浦大学张晓军介绍了西交利物浦大学的教师发展如何面向不同职业生涯周期的教师，提供个性化的支持与服务，特别介绍面向新教师的硕士课程，以及打造教师教学共同体的探索。陈冰通过分享其实际教学实践经验，介绍了研究导向型教学模式的思路与流程、基于成果导向的育人理念、以及如何在大学本科不同阶段进行应用。