在10月30日闭幕的第五届全国高校青年教师教学竞赛决赛中，我校青年教师表现优异，哲学系孙乐强老师获得文科组一等奖第一名，医学院夏天娇老师获得医科组一等奖。这是我校首次选派教师参加青教赛，两位教师从今年上半年的校内初选开始，连续奋战五个月，先是在8月下旬的江苏省本科高校青年教师教学竞赛中从139名选手中脱颖而出，获得省赛特等奖，继而在10月底的国赛中与来自全国32个省市的160余名选手同台竞技、最终斩获最高等级的奖项。在这短短5个月的时间里，两位教师是如何备赛的，期间遇到了怎样的挑战，自己的教学发生了怎样的变化，又有了怎样的心得感悟……带着这些问题，教师教学发展中心日前采访了孙乐强老师和夏天娇老师，以下是访谈的主要内容：
Q1教发中心：恭喜两位老师在本届青教赛上取得了优异的成绩！能否请大家先简要介绍一下自己的参赛课程和竞赛教学节段？
孙乐强：我主要从事马克思主义哲学和当代技术批判理论研究，参赛的课程并不是专业课，而是我们团队在新一轮科技革命的大背景下开发建设的一门服务新时代新工科发展的文理贯通类通识课程，主要面向理工类拔尖本科生。本课程主要以“人与技术”为主题，力图从哲学视角和批判理论入手，全面梳理人与科学技术关系的演变，尤其是围绕人工智能、大数据技术、生命伦理、工程哲学等重大问题展开深入的哲学分析；在强调“两性一度”的同时，强化探究性和通识性，积极引导学生辩证认识科学技术的本质及其社会功能，提升学生的批判思维、哲学素养、人文精神和价值关怀。国赛抽中的是第8节段“如何理解科学技术与人类解放的关系”，属于马克思主义科学技术观的核心内容。本节段旨在阐述马克思主义的科技观、历史观和方法论，引导学生辩证认识科学技术的历史作用及其在不同社会条件下的作用形式，培育学生正确的科学-技术-社会观，避免盲目的乐观主义和抽象的悲观主义，进而为学生正确认识当代科学技术的发展趋势提供方法论指导。
孙乐强国赛决赛视频
夏天娇：我参加竞赛的是面向医学专业本科生的基础医学课程《病理生理学》，这是一门研究疾病发生的原因、条件、患病机体的功能代谢变化及其发生机制的医学基础理论学科，其任务是揭示疾病发生、发展与转归的规律，阐明疾病的本质，为疾病防治提供理论依据。病理生理学属医学基础课程，是沟通基础医学与临床医学的桥梁学科，也是多学科相互渗透而形成的独立学科。
病理生理学由于其桥梁课的特点，与许多医学基础课程及临床课程具有十分密切的联系。因此，新思想、新观点不断涌现，知识更新非常快。在每年的课堂教学中，我除了介绍目前已被发现的经典机制外，还会将最新的文献内容带到课堂上，加强学生创新意识、主动学习精神、批判性思维及科研素质等的培养，为其后续临床课程学习及未来的学术探讨打下良好的基础。
夏天娇国赛决赛视频
2教发中心：从5月底至今，你们是如何备赛的？
孙乐强：青教赛要求非常高，需要每位参赛选手提前准备好20个完整的教学节段设计和教学PPT；比赛现场随机抽取其中一个节段进行20分钟的现场课堂教学，随后还要立即撰写教学反思。每个教学节段的课堂教学是备赛的重点和难点。我对自己提出的要求是，每一个教学节段必须做到有的放矢，不能拖泥带水。每个节段只讲20分钟，但又要涵盖平时一节课45分钟的内容，这就要求教师把握好教学节奏，既要突出本节课的重点和难点，还要注意教学内容的承前启后，做到“导入出彩—内容饱满—收尾大气”，并兼顾理论性、前沿性、互动性和课程思政，难度非常大。为了选好节段并做好每个节段的内容设计，我们团队反复斟酌、调整、完善，力争做到不论抽到哪一个节段，都能保证内容的出彩和充实性，不留任何死角。节段定好之后，就要精心制作20个教学PPT。我的PPT共计600多页的篇幅，每一页都要严格把关，既要注重内容，也要注重形式，既要有“干货”，也要美观大方。我在最后的试讲训练阶段，每次都录像，再根据录像反思自己的表现，有针对性地进行调整完善，争取做到一次比一次好。
夏天娇：孙老师对备赛内容和要点总结得很全面，我再补充介绍一下自己的备赛时间表。获得学校推荐资格后，我在6-7月间主要是准备竞赛课程相关材料，包括明确参赛节段、撰写教学设计、制作节段PPT等；8月主要练习各节段内容以参加省赛。省赛备赛期间学校组织了教学相关专题培训，我还在后续的4轮模拟比赛中得到了学校教学专家的重要指导。省赛结束获得国赛参赛资格后，我在9月份进一步完善教学设计，10月强化练习各节段内容。期间，又接受了来自校内外资深教学专家的强化指导，平均以每2周一次的频率持续进行模拟演练。学校还专门安排经验丰富的心理培训师给我们省队5位参赛教师组织“扬帆起航”教师心理工作坊，有效疏解我们在国赛决赛前的紧张情绪，增强自信心。
南京大学党委书记胡金波8月15日在模拟比赛会上点评教师表现
Q3教发中心：备赛过程中遇到哪些压力和挑战，自己如何解决的？
孙乐强：一方面是时间上的压力。备战时间紧、任务重、周期长，各方面的事情需要统筹推进。为了让我安心备战，系里尽可能地减轻我的工作负担，家里也全力支持。另一方面是经验不足。虽然我每学期都开专业课和全校通识课，但教学竞赛无论在要求上还是形式上都与日常教学有所区别。为此，我认真学习观看了往届省赛和国赛选手的比赛视频，还向往届获奖选手请教经验，使自己的备赛更加有的放矢。当然了，在整个备赛过程中，压力和挑战是非常巨大的，但解决方法就一个：保持好心态，竭尽所能（哈哈哈）。
夏天娇：省赛备赛时间紧迫，需在1个月内将20个节段的教学设计和节段PPT准备周全。医学院的指导老师团队成为我最强大的后盾，徐力致老师、李冬梅老师和丁洁老师不惜精力、不舍昼夜陪伴我一起不断打磨教学设计，完善教学方案，倾尽全力帮助我顺利完成全部参赛材料的准备，并且时刻给予我最大程度的鼓励和支持。另一方面，本届青教赛首次单独设立医科组，没有先例可循，导致我在最初备赛时会把握不清方向。当时，来自不同学科的专家非常真诚又非常直接地提出了很多意见建议，自己在内化、改进的过程中还是会有困惑，但也推动我站在更高、更新的角度去理解自己所在的学科和所授的课程，正所谓“良药苦口利于病”。
另外，课堂教学20分钟也非常难控制。我平时上课语速快，很容易用不足20分钟。要解决这个问题，只用通过不断的推敲、修改和训练；所有20个竞赛节段，我在国赛决赛之前都完整演练了7-8遍，还制定了各种控时预案以应对现场可能出现的临时状况。国赛决赛时，我用时19分59秒，顺利完成了既定教学方案。
暑期校内模拟比赛
Q4教发中心：在决赛现场，我们看到几乎每位选手的身边都有好几位后援团的老师，青教赛不是参赛教师一个人的战斗。
夏天娇：的确，在整个过程中，我感受到了来自方方面面的指导、支持和鼓励。首先，得益于学校强大的平台支撑，国家级教学名师王守仁教授领衔的学校专家团全程为我们保驾护航，给予悉心指导和倾力帮助！校工会、本科生院（教师教学发展中心）和教育技术中心的老师们也倾注大量心力，不遗余力地帮助和支持。其次，我所在的医学院高度重视，第一时间建立了专家组、教学组、技术组和后勤组等多个团队，众多老师无私奉献，全力保障我的各类备战需求；我的恩师，江苏省麻醉学科顶级专家、南京大学医学院附属鼓楼医院麻醉科马正良主任和顾小萍主任，对于竞赛涉及的教学内容进行反复审核，给予了强有力的专业指导。最后，还要感谢我的家人，他们为我排除一切后顾之忧，给我创造了安心、专心、静心备赛的环境；在我压力特别大的时候，更是为我排解烦恼，舒缓情绪。
孙乐强：作为省赛南大队和国赛江苏队的总教练，王守仁老师付出了巨大心血，从校内选拔、省赛国赛组队到指导训练、从专家邀请到专场集训、从教学理念到授课方法，每一个环节都给我们提供了无微不至的帮助和指导。我选的参赛课程是一门文理交叉的通识课程，涉及理工领域的热点话题，如工程伦理、大数据、人工智能等等。王守仁老师先后邀请了多位各个领域的专家学者，从学术性上对教学内容进行严格把关。比如，在一次校内模拟比赛中，我试讲的节段是“如何看待人工智能”。南大人工智能学院黎铭教授听我试讲并提出了非常专业的建设性意见，对我进一步完善教学内容提供了重要帮助，而我省赛时恰好就抽中了这一节段。学校专家团里的徐骏老师、成伯清老师、沈伯平老师、罗新炼老师和吕林海老师都全程参与集训指导，他们在教学设计、PPT设计、授课内容等方面，针对每一位参赛教师都给出了非常具体的意见建议。在我这门课程的团队里，刘鹏老师在整个过程中给予了大力支持和帮助，并从科学技术哲学的角度对相关节段进行了专业把关。
还值得一提的是，我们这批参加省赛和国赛的几位队友之间相互鼓励、相互支持，一起奋战。虽然彼此的专业背景不同，但大家积极分享教学经验，一起讨论如何写好板书、美化PPT。大家共同经历了“煎熬”的备赛过程，更收获了宝贵的友谊。
两位获奖教师与江苏代表队总指导王守仁教授、南大校工会主席卞建波合影
Q5教发中心：决赛现场，各路高手各展所长。面对竞争压力，两位老师有何制胜秘诀？
孙乐强：经过省赛和国赛的集训，心理承受能力已经得到了很大提升。决赛当天内心很平静，觉得平常心对待即可。
夏天娇：比赛现场我心无旁骛，就是一句话：做好自己能做的，展现自己最好的。
Q6教发中心：经过青教赛的系统性训练，大家感觉自己的教学能力在哪些方面得到了提升？
孙乐强：作为高校教师，我们对教学要有激情、有热情、有感情，对三尺讲台要有敬畏、敬爱之心，要好好上课，要上“好”课，做到上课“好”。教学必须要依托科研，强化研究性、探究性教学，突出“两性一度”，更好地实现教学相长。这段经历是一笔宝贵的财富。这种提升是全方位的，包括教学理念和教学方法、教学技能、教学特色等等；尤其在课程思政方面，我又有了新的体悟：显性知识教育与隐性价值观的塑造必须有机统一起来，决不能两张皮。就人文学科而言，教师要上好一节课、一门课，必须做到历史广度、理论深度、思想高度与实践温度的辩证统一，唯有如此，才能真正达到润物细无声的育人效果。
通过这次集训和专家的反馈，我发现了自己在教学上存在的不足和问题，需要在今后的教学实践去调整、完善和提升。青教赛虽然结束了，但自己还有很长的路要走。
夏天娇：我是2016年才正式给医学院本科生上课的，和孙老师相比，自己更显“青椒”。本身我就是医学院自己培养出来的临床医学长学制学生，对我现在的本科生所学的课程体系有较为全面的认识，也对学生现阶段的学习状态和理解程度有比较直观的理解。另一方面，医学这门学科是在不断更新中的，日常的教学就需要接轨和渗透国际最新最前沿的研究，我自己本身的科研方向也对课程教学有极大的帮助。我认为目前很多青年教师将科研与教学看作“两张皮”，没有充分意识到以科学研究为支撑才能真正实现有深度、有高度的教学，而教学对于科研也有重要的促进意义。教学竞赛备赛过程中，我得到了众多顶级教学专家一对一专项指导的机会，这种机会极其难能可贵，让自己可以沉淀下来，真正去反思自己在教学上的不足。短短5个月，我在教学思想、教学理念、教学设计、教学风格等各个方面都有了崭新的认识，并且感到自己的教学能力有了很明显的提升。国赛现场我抽到的竞赛节段是“微循环淤血期”，依据“欲筑室者，先治其基”的思想，采用了“案例引导-激活旧知-示证新知-应用新知-拓展思考”教学法，引导学生掌握该期微循环变化特点、变化机制及临床表现。20分钟的教学过程，我采用首尾呼应的病例分析，较好地实现了“从临床走向病生，从病生回归临床”的教学理念。
Q7教发中心：两位老师不仅是代表学校首次参加青教赛，也是第一次参加教学竞赛。亲历之后，你们如何评价青教赛或者教学竞赛这类活动？
夏天娇：青教赛本身的设计还是比较全面合理的，如果有机会在校内组织类似的比赛，对于青年教师的教学能力提升肯定很有帮助。当然，也可以随机抽检教师的真实课堂录像，甚至进行评比，这样更能反映教师的实际教学水平和教学效果。希望更多的老师可以像我一样幸运，有机会得到我们学校顶级教学专家的直接培训和指导，这种促进方式是我认为最直接的。
孙乐强：可能有人认为教学比赛与正常教学是两回事，存在本质区别，但实际上并非如此。青教赛要从20个节段中随机抽取一个节段，考察的还是教师的教学基本功和平日积累，靠包装是行不通的。通过自己的参与，我认为教学比赛来源于平时的教学，又是平时教学的凝练和升华。比赛决不能偏离教学规律，偏离立德树人的中心任务。就此而言，教学比赛不是教师的个人演讲，更不是炫技的、夸张的教学表演。我觉得学校可以组织常态化的校级教学竞赛，做好顶层设计，以赛促教，推动跨学科教学交流，为青年教师搭建展示自我的舞台，从而更好地激发青年教师的教学活力和创造力，提升南大教师教学水平。
江苏队在本届青教赛国赛决赛中一举摘得五个一等奖